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。 文 章 回 复 粉 丝 关 注 S t a r 2 0 2 1 1 0 2 1 关 注 T a 已 关 注 1 0 月 份 的 自 考 完 成 了 ， 紧 接 着 备 考 1 月 份 。 加 油 ！ 成 功 是 留 给 有 准 备 的 人 ， 机 遇 是 留 给 准 备 好 的 人 。 你 与 成 功 之 间 ， 差 的 不 是 机 遇 ， 而 是 坚 持 。 1 1 3 收 藏 热 门 资 讯 自 考 资 讯 成 考 资 讯 资 格 证 资 讯 专 插 本 资 讯 远 程 资 讯 广 州 | 关 于 领 取 我 市 2 0 2 4 年 上 半 年 自 学 考 试 毕 业 证 书 的 通 知 2 0 2 4 1 0 1 0 广 州 | 关 于 领 取 我 市 2 0 2 4 年 上 半 年 自 学 考 试 毕 业 证 书 的 通 知 2 0 2 4 1 0 1 0 掌 握 自 考 各 类 题 型 答 题 技 巧 ！ 2 0 2 4 1 0 0 7 自 考 报 考 后 缺 考 、 弃 考 会 对 考 生 有 哪 些 影 响 ？ 2 0 2 4 1 0 0 5 广 东 省 开 考 高 等 教 育 自 学 考 试 社 会 学 等 十 七 个 专 业 的 通 知 2 0 2 4 1 0 0 4 自 考 刷 真 题 真 的 有 用 ， 但 你 用 对 方 法 了 吗 ？ 2 0 2 4 1 0 0 4 自 考 英 语 二 大 改 革 ， 2 4 年 正 式 实 行 ， 将 直 接 影 响 拿 证 ！ 2 0 2 4 1 0 0 4 @ 自 考 生 ， 这 些 备 考 经 验 值 得 借 鉴 ！ 2 0 2 4 1 0 0 4 1 0 月 自 学 考 试 预 计 于 8 月 中 旬 发 布 报 名 报 考 通 知 2 0 2 4 0 8 0 3 自 考 本 科 不 懂 选 专 业 ， 看 着 一 篇 就 够 了 ！ 2 0 2 4 0 8 0 1 大 自 考 V S 小 自 考 ： 你 知 道 它 们 的 差 别 吗 ？ 2 0 2 4 0 8 0 1 1 0 月 自 考 怎 样 才 能 通 关 ？ 秘 诀 来 啦 . . . . 2 0 2 4 0 8 0 1 自 考 教 材 购 买 攻 略 来 啦 2 0 2 4 0 7 1 9 自 考 教 材 复 习 六 步 法 ， 助 你 提 高 学 习 效 率 ！ 2 0 2 4 0 7 1 9 最 新 ！ 1 6 地 已 确 认 1 0 月 自 考 报 名 时 间 ， 一 地 正 在 报 考 2 0 2 4 0 7 0 8 广 东 省 2 0 2 4 年 上 半 年 自 学 考 试 实 践 性 学 习 环 节 考 核 成 绩 于 6 月 1 2 日 公 布 2 0 2 4 0 6 1 2 自 考 毕 业 登 记 将 于 6 月 上 旬 发 布 通 知 2 0 2 4 0 6 0 4 2 3 上 半 年 自 考 毕 业 申 请 时 间 汇 总 2 0 2 4 0 6 0 4 汇 总 | 广 东 2 0 2 4 年 自 考 停 考 专 业 一 览 2 0 2 4 0 6 0 4 2 0 2 4 广 东 高 校 联 盟 学 位 外 语 考 试 成 绩 于 5 月 2 9 日 公 布 ！ 2 0 2 4 0 5 2 7 广 东 省 2 0 2 4 年 4 月 自 学 考 试 成 绩 于 今 日 （ 5 月 2 6 日 ） 公 布 2 0 2 4 0 5 2 6 广 州 | 关 于 领 取 我 市 2 0 2 4 年 上 半 年 自 学 考 试 毕 业 证 书 的 通 知 2 0 2 4 1 0 1 0 掌 握 自 考 各 类 题 型 答 题 技 巧 ！ 2 0 2 4 1 0 0 7 自 考 报 考 后 缺 考 、 弃 考 会 对 考 生 有 哪 些 影 响 ？ 2 0 2 4 1 0 0 5 广 东 省 开 考 高 等 教 育 自 学 考 试 社 会 学 等 十 七 个 专 业 的 通 知 2 0 2 4 1 0 0 4 自 考 刷 真 题 真 的 有 用 ， 但 你 用 对 方 法 了 吗 ？ 2 0 2 4 1 0 0 4 自 考 英 语 二 大 改 革 ， 2 4 年 正 式 实 行 ， 将 直 接 影 响 拿 证 ！ 2 0 2 4 1 0 0 4 @ 自 考 生 ， 这 些 备 考 经 验 值 得 借 鉴 ！ 2 0 2 4 1 0 0 4 1 0 月 自 学 考 试 预 计 于 8 月 中 旬 发 布 报 名 报 考 通 知 2 0 2 4 0 8 0 3 自 考 本 科 不 懂 选 专 业 ， 看 着 一 篇 就 够 了 ！ 2 0 2 4 0 8 0 1 大 自 考 V S 小 自 考 ： 你 知 道 它 们 的 差 别 吗 ？ 2 0 2 4 0 8 0 1 1 0 月 自 考 怎 样 才 能 通 关 ？ 秘 诀 来 啦 . . . . 2 0 2 4 0 8 0 1 自 考 教 材 购 买 攻 略 来 啦 2 0 2 4 0 7 1 9 自 考 教 材 复 习 六 步 法 ， 助 你 提 高 学 习 效 率 ！ 2 0 2 4 0 7 1 9 最 新 ！ 1 6 地 已 确 认 1 0 月 自 考 报 名 时 间 ， 一 地 正 在 报 考 2 0 2 4 0 7 0 8 广 东 省 2 0 2 4 年 上 半 年 自 学 考 试 实 践 性 学 习 环 节 考 核 成 绩 于 6 月 1 2 日 公 布 2 0 2 4 0 6 1 2 自 考 毕 业 登 记 将 于 6 月 上 旬 发 布 通 知 2 0 2 4 0 6 0 4 2 3 上 半 年 自 考 毕 业 申 请 时 间 汇 总 2 0 2 4 0 6 0 4 汇 总 | 广 东 2 0 2 4 年 自 考 停 考 专 业 一 览 2 0 2 4 0 6 0 4 2 0 2 4 广 东 高 校 联 盟 学 位 外 语 考 试 成 绩 于 5 月 2 9 日 公 布 ！ 2 0 2 4 0 5 2 7 广 东 省 2 0 2 4 年 4 月 自 学 考 试 成 绩 于 今 日 （ 5 月 2 6 日 ） 公 布 2 0 2 4 0 5 2 6 自 考 资 讯 成 考 资 讯 资 格 证 资 讯 专 插 本 资 讯 远 程 资 讯 自 考 资 讯 成 考 资 讯 资 格 证 资 讯 专 插 本 资 讯 远 程 资 讯 自 考 资 讯 成 考 资 讯 资 格 证 资 讯 专 插 本 资 讯 远 程 资 讯 自 考 资 讯 成 考 资 讯 资 格 证 资 讯 专 插 本 资 讯 远 程 资 讯 课 程 互 动 问 答 精 华 这 道 题 我 看 了 题 干 的 “ 其 生 正 ， 不 令 则 行 ” 我 就 认 为 是 陶 冶 法 ， 我 在 读 题 时 是 否 犯 了 什 么 错 同 学 你 好 ！ 我 们 常 说 ， 德 高 为 师 ， 身 正 为 范 ， “ 其 身 正 ” ， 强 调 的 就 是 教 师 行 为 要 做 榜 样 示 范 ， 所 以 选 榜 样 示 范 法 。 陶 冶 法 是 通 过 环 境 或 教 师 感 化 学 生 ， 同 学 是 不 是 看 到 “ 不 令 而 行 ” 的 “ 不 令 ” 就 选 了 陶 冶 法 ？ 我 理 解 你 ， 但 这 也 告 诉 我 们 看 题 目 不 能 断 章 取 义 ， 关 键 词 很 重 要 ， 但 也 要 把 握 整 体 的 意 思 。 不 要 泄 气 呀 ， 加 油 ヾ ( ◍ ° ∇ ° ◍ ) ﾉ ﾞ 课 程 ： 英 语 视 听 2 c k 章 节 ： 0 1 U n i t 1 A l l A b o u t M e 1 老 师 好 ， 您 在 讲 解 题 目 的 时 候 说 “ 图 书 ” 一 词 的 构 词 方 式 是 并 列 式 ， 但 是 我 个 人 判 断 它 是 偏 正 式 ， 因 为 “ 图 ” 修 饰 限 定 了 这 个 “ 书 ” 是 “ 图 书 ” 而 不 是 其 他 书 ， 符 合 偏 正 式 的 定 义 。 老 师 课 上 的 说 法 是 “ 图 ” 和 “ 书 ” 说 明 这 本 书 里 面 有 图 有 字 ， 所 以 是 并 列 式 ， 这 让 我 有 点 困 扰 ， 还 望 更 详 细 解 析 ， 感 谢 老 师 ！ 同 学 你 好 呀 ！ 感 谢 提 问 ， 看 得 出 来 你 有 用 心 思 考 学 习 。 是 这 样 的 ， “ 图 书 ” 一 词 是 并 列 结 构 ， 并 列 式 的 两 个 语 素 可 以 是 相 关 、 相 似 或 者 相 反 的 关 系 ， 根 据 两 个 语 素 的 组 合 和 词 义 的 关 系 ， 并 列 式 可 以 有 三 种 类 型 ： 第 一 种 ， 意 义 并 列 ， 相 互 说 明 ， 比 如 ： 价 值 、 途 径 、 美 好 第 二 种 ， 两 个 词 根 并 列 合 成 ， 产 生 新 的 含 义 ， 比 如 ： 骨 肉 （ 不 是 骨 头 和 肉 ， 而 是 指 血 亲 ） 、 眉 目 （ 不 是 眉 毛 和 眼 睛 ， 而 是 指 事 情 有 了 发 展 ， 有 了 头 绪 ） 第 三 种 ， 两 个 词 根 组 合 后 只 保 留 其 中 一 个 的 含 义 ， 比 如 ： 国 家 （ 只 有 国 的 含 义 ） ， 质 量 （ 只 有 质 的 含 义 ） ， 人 物 （ 其 实 只 有 人 的 含 义 ， 没 有 物 ） “ 图 书 ” 一 词 就 属 于 第 三 种 ， 只 保 留 了 “ 书 ” 的 含 义 ， 所 以 ， 我 们 用 “ 图 书 ” 一 词 泛 指 书 籍 ， 就 算 没 有 图 片 的 书 ， 也 可 以 称 为 “ 图 书 ” 。 希 望 我 的 答 案 对 你 有 帮 助 ， 祝 你 备 考 顺 利 ！ ヾ ( ◍ ° ∇ ° ◍ ) ﾉ ﾞ 课 程 ： 国 际 中 文 教 师 资 格 证 笔 试 章 节 ： 国 际 中 文 教 师 题 海 4 课 后 作 业 第 一 篇 ： 《 细 节 决 定 成 败 》 木 工 讲 究 疏 密 有 致 ， 粘 合 贴 切 ， 该 疏 则 疏 ， 不 易 散 落 。 曾 祖 父 之 所 以 是 一 名 好 木 匠 ， 是 因 为 他 在 在 装 修 时 会 留 一 条 缝 隙 ， 防 止 “ 太 丰 满 ” 的 缘 故 ， 导 致 木 板 开 裂 或 拱 起 。 许 多 浩 大 的 工 程 中 ， 更 需 要 细 节 的 支 撑 ， 才 能 得 以 巩 固 。 生 活 中 的 事 物 也 一 样 ， 细 节 是 过 程 的 必 需 品 ， 更 是 成 败 的 关 键 。 第 二 篇 ： 《 一 切 皆 有 可 能 》 1 9 6 8 年 ， 罗 森 塔 尔 等 人 从 一 到 六 年 级 中 ， 选 了 三 个 班 的 儿 童 进 行 “ 预 测 未 来 发 展 的 测 验 ” ， 并 把 名 单 通 知 老 师 ， 使 教 师 对 名 单 上 的 学 生 产 生 了 期 待 心 理 。 然 而 这 个 测 验 只 是 随 机 抽 取 ， 并 无 实 证 。 但 这 个 实 验 却 取 得 了 奇 迹 般 的 效 果 ， 并 称 之 为 “ 罗 森 塔 尔 效 应 ” 。 通 过 这 件 事 ， 我 明 白 了 所 有 事 物 都 有 变 数 ， 不 应 该 轻 易 否 定 ， 轻 易 放 弃 ， 一 切 不 可 能 皆 为 可 能 ， 保 持 积 极 乐 观 的 心 态 ， 相 信 奇 迹 总 会 出 现 。 （ 请 老 师 帮 我 看 看 ， 并 点 评 ， 谢 谢 ^ _ ^ ） 第 一 篇 ， 概 括 材 料 可 以 再 精 简 一 些 。 直 接 写 看 到 这 么 一 个 故 事 木 匠 认 为 做 木 工 时 要 留 一 条 缝 隙 ， 防 止 木 板 开 裂 拱 起 。 但 是 后 边 分 析 启 示 提 出 的 观 点 是 要 注 重 细 节 。 这 个 审 题 会 有 偏 差 。 这 段 材 料 想 说 明 的 道 理 是 ， 做 事 要 懂 得 留 有 余 地 ， 留 有 空 间 。 因 为 “ 缝 隙 ” 不 单 可 以 实 指 裂 开 或 自 然 露 出 的 狭 长 的 空 处 ， 还 可 比 喻 一 种 可 供 回 旋 、 可 供 调 节 的 “ 余 地 ” 或 “ 空 间 ” 。 “ 留 一 道 缝 隙 ” ， 关 键 在 于 一 个 “ 留 ” 字 。 应 该 在 哪 些 方 面 “ 留 下 一 道 缝 隙 ” ？ 现 实 生 活 中 ， 做 人 处 事 以 及 其 他 许 多 方 面 都 应 “ 留 一 道 缝 隙 ” 。 为 什 么 要 “ 留 一 道 缝 隙 ” ？ 以 此 可 以 留 足 空 间 ， 避 免 出 现 问 题 。 如 何 才 能 “ 留 下 一 道 缝 隙 ” ？ 如 人 与 人 之 间 ， 互 相 尊 重 、 包 容 。 “ 留 下 一 道 缝 隙 ” 应 该 注 意 什 么 ？ 该 疏 则 疏 ， 恰 到 好 处 。 课 程 ： 综 合 素 质 章 节 ： 2 0 2 4 1 1 考 期 1 作 文 专 题 2 请 问 ， 在 简 答 题 或 者 论 述 题 下 ， 通 常 什 么 场 景 下 ， 是 属 于 ， 教 会 学 生 学 习 ， 谢 谢 综 合 素 质 里 边 不 考 简 答 题 和 论 述 题 哒 。 如 果 是 想 问 如 果 是 材 料 分 析 题 ， 哪 里 能 体 现 “ 教 会 学 生 学 习 ” 主 要 留 意 以 下 一 些 场 景 。 首 先 “ 教 会 学 生 学 习 ” 在 幼 儿 园 主 要 指 的 是 教 会 学 生 一 些 学 习 方 法 （ 查 资 料 、 看 图 书 、 问 别 人 等 ） 、 做 游 戏 的 方 法 （ 玩 拼 图 、 玩 积 木 的 方 法 等 ） 和 培 养 学 习 习 惯 （ 认 真 听 、 爱 看 书 、 做 事 认 真 等 ） 。 比 如 【 2 3 年 上 】 的 题 目 中 ， 【 周 老 师 说 ： “ 感 兴 趣 的 宝 贝 可 以 查 查 资 料 寻 找 答 案 。 ” 】 可 以 体 现 老 师 懂 得 教 会 学 生 学 习 ， 让 学 生 懂 得 通 过 查 资 料 来 学 习 。 比 如 ， 【 1 8 年 上 】 的 题 目 中 ， 【 搭 积 木 时 樊 老 师 发 现 孩 子 们 都 没 有 注 意 到 城 墙 砖 块 交 错 的 方 式 , 于 是 拿 来 一 张 城 墙 的 照 片 , 说 : “ 孩 子 们 快 来 看 , 城 墙 的 砖 块 是 怎 样 摆 放 的 呢 ? ” 孩 子 们 通 过 观 察 图 片 , 一 下 子 发 现 案 例 中 砖 块 交 错 摆 放 的 秘 密 , 很 快 做 出 修 正 。 】 这 个 场 景 可 以 体 现 老 师 懂 得 教 会 学 生 玩 游 戏 的 方 法 ， 也 可 以 体 现 教 会 学 生 学 习 。 课 程 ： 幼 儿 综 合 素 质 章 节 ： 2 0 2 4 0 9 考 期 幼 儿 综 合 素 质 串 讲 1 标 题 : 恪 尽 职 守 ， 担 当 使 命 不 错 呀 课 程 ： 综 合 素 质 章 节 ： 2 0 2 4 1 1 考 期 1 作 文 专 题 2 请 问 老 师 课 后 练 习 答 案 发 哪 里 呀 ！ 课 后 练 习 的 答 题 在 下 节 课 开 头 有 讲 哟 课 程 ： 综 合 素 质 章 节 ： 2 0 2 4 0 3 考 期 1 作 文 专 题 1 老 师 ， 请 教 一 下 这 个 问 题 每 周 五 ， 崔 老 师 都 会 带 领 老 师 们 研 讨 并 反 思 学 校 教 学 中 出 现 的 问 题 ， 经 常 通 过 电 子 邮 件 、 电 话 和 登 门 拜 访 等 形 式 向 大 学 教 授 请 教 ， 或 是 与 校 外 名 师 共 同 探 讨 ， 以 找 到 解 决 问 题 的 方 法 。 该 做 法 体 现 的 教 师 专 业 发 展 途 径 是 （ ） A 校 本 研 修 B 自 主 学 习 C 行 动 研 究 D 专 业 志 愿 这 个 题 目 选 A 还 是 C 呀 同 学 你 好 呀 ！ 这 个 题 是 1 9 年 的 真 题 ， 其 实 对 于 正 确 答 案 是 有 一 点 争 议 的 ， 有 老 师 觉 得 属 于 校 本 研 修 ， 强 调 教 师 在 专 家 引 领 、 同 伴 互 助 、 个 体 反 思 实 践 中 实 现 专 业 发 展 。 对 应 题 干 中 崔 老 师 带 领 同 事 们 研 讨 反 思 教 学 中 的 问 题 ， 并 寻 求 大 学 教 授 和 校 外 名 师 的 支 援 。 也 有 老 师 觉 得 是 行 动 研 究 ， 强 调 说 发 现 教 学 中 的 问 题 并 解 决 问 题 。 我 个 人 认 为 A 更 合 理 一 些 ， 因 为 C 行 动 研 究 还 有 一 个 关 键 点 ， 是 要 在 实 践 中 解 决 问 题 ， 但 是 题 干 中 ， 实 践 没 有 明 显 体 现 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 3 老 师 ， 请 讲 解 一 下 随 堂 练 第 一 题 ， 不 懂 ， 激 情 和 应 激 有 何 区 别 ？ 激 情 是 一 种 爆 发 强 烈 而 持 续 时 间 短 暂 的 情 绪 状 态 ， 多 带 有 特 定 的 指 向 性 和 较 明 显 的 外 部 行 为 。 激 情 是 强 烈 的 、 短 暂 的 、 爆 发 式 的 。 题 干 中 ， 勃 然 大 怒 、 暴 跳 如 雷 、 欣 喜 若 狂 等 是 强 烈 的 、 短 暂 的 、 爆 发 式 的 。 符 合 激 情 的 特 征 ， 所 以 B 项 正 确 。 应 激 是 一 种 高 度 的 紧 张 ， 不 是 爆 发 性 的 ， 题 干 中 没 有 应 激 的 特 点 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 4 老 师 ， 具 体 运 算 阶 段 还 要 扳 着 手 指 运 算 吗 ？ 同 学 你 好 ！ 扳 着 手 指 运 算 只 是 一 种 表 现 形 式 ， 不 是 一 定 要 扮 手 指 才 证 明 是 具 体 运 算 阶 段 ， 而 是 说 这 一 阶 段 的 思 维 特 点 是 具 体 一 些 简 单 的 逻 辑 思 维 ， 但 离 不 开 具 体 形 象 的 支 撑 ， 比 如 我 们 看 到 小 朋 友 需 要 具 体 实 物 、 教 具 来 参 与 计 算 ， 也 是 一 种 体 现 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 3 老 师 ， 目 前 我 们 学 的 大 牛 教 育 属 于 学 校 教 育 吗 ？ 不 是 哦 ， 我 们 属 于 社 会 教 育 。 学 校 教 育 主 要 是 指 教 育 体 制 下 初 等 教 育 、 中 等 教 育 和 高 等 教 育 ， 也 就 是 一 般 我 们 说 的 小 学 、 中 学 和 大 学 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 2 0 2 2 0 3 考 期 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 追 问 ： 下 面 是 上 海 实 验 小 学 一 名 教 师 对 学 生 的 一 则 评 语 ： 默 默 无 声 的 你 ， 总 是 踏 踏 实 实 地 干 着 ， 拾 纸 屑 、 发 本 子 — — 凡 是 小 队 长 的 工 作 ， 你 总 是 抢 先 完 成 ； 每 当 看 到 你 高 高 举 起 小 手 ， 大 胆 地 发 言 ， 老 师 真 为 你 髙 兴 ； 带 病 坚 持 学 习 ， 又 让 老 师 为 你 担 心 ； 每 次 看 到 你 难 受 的 样 子 ， 老 师 真 不 忍 心 。 大 家 知 道 ， 你 是 一 个 要 强 的 孩 子 。 这 则 评 语 主 要 体 现 了 _ _ _ _ _ 。 A 、 结 果 性 评 价 B 、 过 程 性 评 价 C 、 定 量 评 价 D 、 定 性 评 价 老 师 ， 形 成 性 评 价 ， 不 是 指 在 教 学 过 程 中 为 了 解 学 生 的 学 习 情 况 ， 及 时 发 现 教 学 中 的 问 题 而 进 行 的 评 价 。 随 时 了 解 学 生 在 学 习 上 的 进 展 情 况 ， 获 得 教 学 过 程 中 的 连 续 反 馈 ， 为 教 师 随 时 调 整 教 学 计 划 、 改 进 教 学 方 法 提 供 参 考 吗 ？ 题 目 中 没 有 定 性 的 结 论 ， 怎 样 才 是 定 性 的 结 论 呢 ？ 对 啊 ， 这 道 题 里 面 就 是 有 连 续 的 反 馈 啊 ， 定 性 的 结 论 ， 你 可 以 理 解 为 对 一 个 人 定 义 和 总 结 ， 比 如 ： 你 是 一 个 懂 事 的 孩 子 ， 具 有 良 好 的 团 队 精 神 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 7 为 啥 努 力 属 于 不 稳 定 因 素 同 学 你 好 呀 ！ 举 个 例 子 ， 再 勤 奋 自 律 的 人 也 会 有 想 放 松 不 努 力 的 时 候 吧 ， 同 样 一 个 懒 惰 的 人 也 有 勤 力 做 事 的 时 候 ， 所 以 努 力 不 是 一 个 持 续 稳 定 的 因 素 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 0 老 师 ， 下 题 为 什 么 没 有 选 【 定 性 评 价 】 ， 过 程 评 价 没 有 听 过 ， 属 于 超 纲 吗 ？ 下 面 是 上 海 实 验 小 学 一 名 教 师 对 学 生 的 一 则 评 语 ： 默 默 无 声 的 你 ， 总 是 踏 踏 实 实 地 干 着 ， 拾 纸 屑 、 发 本 子 — — 凡 是 小 队 长 的 工 作 ， 你 总 是 抢 先 完 成 ； 每 当 看 到 你 高 高 举 起 小 手 ， 大 胆 地 发 言 ， 老 师 真 为 你 髙 兴 ； 带 病 坚 持 学 习 ， 又 让 老 师 为 你 担 心 ； 每 次 看 到 你 难 受 的 样 子 ， 老 师 真 不 忍 心 。 大 家 知 道 ， 你 是 一 个 要 强 的 孩 子 。 这 则 评 语 主 要 体 现 了 _ _ _ _ _ 。 A 、 结 果 性 评 价 B 、 过 程 性 评 价 C 、 定 量 评 价 D 、 定 性 评 价 过 程 性 评 价 就 是 形 成 性 评 价 ， 课 上 特 别 强 调 过 的 高 频 考 点 。 题 干 都 是 在 描 述 这 个 学 生 的 平 时 表 现 ， 没 有 给 定 性 的 结 论 ， 所 以 是 过 程 性 评 价 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 7 请 问 老 师 ， 课 后 练 习 第 三 题 关 于 直 接 动 机 和 间 接 动 机 是 怎 么 区 分 ， 好 像 课 里 没 讲 这 个 直 接 和 间 接 直 接 动 机 就 是 对 学 习 内 容 本 身 感 兴 趣 的 ， 间 接 动 机 一 般 跟 社 会 意 义 有 关 ， 比 如 为 了 老 师 家 长 的 期 待 ， 为 了 成 为 社 会 栋 梁 等 ， 题 干 中 李 同 学 从 小 就 很 羡 慕 知 识 渊 博 、 有 真 才 实 学 的 人 ， 他 立 志 将 来 要 成 为 在 科 技 方 面 对 国 家 有 突 出 贡 献 的 人 ， 于 是 他 勤 奋 学 习 ， 乐 此 不 疲 。 是 远 景 的 、 间 接 的 动 机 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 专 题 3 ： 学 习 心 理 2 老 师 后 面 有 没 有 统 一 给 需 要 背 的 内 容 会 给 大 家 整 理 考 试 重 点 的 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 7 教 应 该 是 念 四 声 吧 j i ā o x u é 是 名 词 ； j i à o x u é 是 动 词 。 实 际 使 用 中 以 话 语 情 境 为 准 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 2 杜 鲁 纳 O ( ∩ _ ∩ ) O 哈 哈 ~ 这 到 底 是 谁 ？ 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 3 飞 飞 老 师 ， 心 理 老 师 有 科 目 三 吗 ？ 同 学 你 好 ！ 没 有 的 ， 笔 试 只 考 科 目 一 和 科 目 二 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 老 师 ， 这 个 随 堂 练 第 1 1 题 ， 我 还 是 不 太 理 解 为 什 么 不 是 选 高 尚 动 机 ， 题 目 也 说 要 为 国 家 做 贡 献 的 ， 应 该 是 高 尚 的 动 机 了 呀 同 学 你 好 ！ 题 目 中 明 确 说 了 “ 按 照 动 机 来 源 划 分 ” ， 按 照 动 机 来 源 划 分 ， 动 机 可 以 分 为 内 部 动 机 和 外 部 动 机 ， 不 是 对 学 习 内 容 本 身 感 兴 趣 的 ， 就 不 是 内 部 动 机 ， 而 是 外 部 动 机 。 另 外 ， 请 同 学 下 次 的 提 问 的 时 候 附 上 题 目 ， 谢 谢 ！ 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 专 题 3 ： 学 习 心 理 2 你 好 ， 老 师 ， 我 是 选 小 学 语 文 面 试 的 ， 你 给 到 我 们 的 各 题 型 教 学 设 计 模 板 （ 现 代 文 ， 文 言 文 ， 古 诗 ， 识 字 课 程 ） ， 我 想 问 下 统 一 用 科 二 老 师 给 的 教 案 模 板 套 用 可 以 统 一 套 用 不 分 类 的 吗 ？ 可 以 的 ， 现 代 文 、 文 言 文 、 诗 歌 新 授 过 程 是 差 不 多 的 ， 只 是 一 些 细 节 上 担 心 有 些 同 学 可 能 没 关 注 到 ， 比 如 诗 歌 可 能 会 有 节 奏 划 分 ， 所 以 才 给 大 家 细 分 了 的 而 已 。 课 程 ： 面 试 章 节 ： 2 0 2 4 0 3 考 期 小 学 面 试 理 论 精 讲 1 这 道 题 我 看 了 题 干 的 “ 其 生 正 ， 不 令 则 行 ” 我 就 认 为 是 陶 冶 法 ， 我 在 读 题 时 是 否 犯 了 什 么 错 同 学 你 好 ！ 我 们 常 说 ， 德 高 为 师 ， 身 正 为 范 ， “ 其 身 正 ” ， 强 调 的 就 是 教 师 行 为 要 做 榜 样 示 范 ， 所 以 选 榜 样 示 范 法 。 陶 冶 法 是 通 过 环 境 或 教 师 感 化 学 生 ， 同 学 是 不 是 看 到 “ 不 令 而 行 ” 的 “ 不 令 ” 就 选 了 陶 冶 法 ？ 我 理 解 你 ， 但 这 也 告 诉 我 们 看 题 目 不 能 断 章 取 义 ， 关 键 词 很 重 要 ， 但 也 要 把 握 整 体 的 意 思 。 不 要 泄 气 呀 ， 加 油 ヾ ( ◍ ° ∇ ° ◍ ) ﾉ ﾞ 课 程 ： 英 语 视 听 2 c k 章 节 ： 0 1 U n i t 1 A l l A b o u t M e 1 老 师 好 ， 您 在 讲 解 题 目 的 时 候 说 “ 图 书 ” 一 词 的 构 词 方 式 是 并 列 式 ， 但 是 我 个 人 判 断 它 是 偏 正 式 ， 因 为 “ 图 ” 修 饰 限 定 了 这 个 “ 书 ” 是 “ 图 书 ” 而 不 是 其 他 书 ， 符 合 偏 正 式 的 定 义 。 老 师 课 上 的 说 法 是 “ 图 ” 和 “ 书 ” 说 明 这 本 书 里 面 有 图 有 字 ， 所 以 是 并 列 式 ， 这 让 我 有 点 困 扰 ， 还 望 更 详 细 解 析 ， 感 谢 老 师 ！ 同 学 你 好 呀 ！ 感 谢 提 问 ， 看 得 出 来 你 有 用 心 思 考 学 习 。 是 这 样 的 ， “ 图 书 ” 一 词 是 并 列 结 构 ， 并 列 式 的 两 个 语 素 可 以 是 相 关 、 相 似 或 者 相 反 的 关 系 ， 根 据 两 个 语 素 的 组 合 和 词 义 的 关 系 ， 并 列 式 可 以 有 三 种 类 型 ： 第 一 种 ， 意 义 并 列 ， 相 互 说 明 ， 比 如 ： 价 值 、 途 径 、 美 好 第 二 种 ， 两 个 词 根 并 列 合 成 ， 产 生 新 的 含 义 ， 比 如 ： 骨 肉 （ 不 是 骨 头 和 肉 ， 而 是 指 血 亲 ） 、 眉 目 （ 不 是 眉 毛 和 眼 睛 ， 而 是 指 事 情 有 了 发 展 ， 有 了 头 绪 ） 第 三 种 ， 两 个 词 根 组 合 后 只 保 留 其 中 一 个 的 含 义 ， 比 如 ： 国 家 （ 只 有 国 的 含 义 ） ， 质 量 （ 只 有 质 的 含 义 ） ， 人 物 （ 其 实 只 有 人 的 含 义 ， 没 有 物 ） “ 图 书 ” 一 词 就 属 于 第 三 种 ， 只 保 留 了 “ 书 ” 的 含 义 ， 所 以 ， 我 们 用 “ 图 书 ” 一 词 泛 指 书 籍 ， 就 算 没 有 图 片 的 书 ， 也 可 以 称 为 “ 图 书 ” 。 希 望 我 的 答 案 对 你 有 帮 助 ， 祝 你 备 考 顺 利 ！ ヾ ( ◍ ° ∇ ° ◍ ) ﾉ ﾞ 课 程 ： 国 际 中 文 教 师 资 格 证 笔 试 章 节 ： 国 际 中 文 教 师 题 海 4 课 后 作 业 第 一 篇 ： 《 细 节 决 定 成 败 》 木 工 讲 究 疏 密 有 致 ， 粘 合 贴 切 ， 该 疏 则 疏 ， 不 易 散 落 。 曾 祖 父 之 所 以 是 一 名 好 木 匠 ， 是 因 为 他 在 在 装 修 时 会 留 一 条 缝 隙 ， 防 止 “ 太 丰 满 ” 的 缘 故 ， 导 致 木 板 开 裂 或 拱 起 。 许 多 浩 大 的 工 程 中 ， 更 需 要 细 节 的 支 撑 ， 才 能 得 以 巩 固 。 生 活 中 的 事 物 也 一 样 ， 细 节 是 过 程 的 必 需 品 ， 更 是 成 败 的 关 键 。 第 二 篇 ： 《 一 切 皆 有 可 能 》 1 9 6 8 年 ， 罗 森 塔 尔 等 人 从 一 到 六 年 级 中 ， 选 了 三 个 班 的 儿 童 进 行 “ 预 测 未 来 发 展 的 测 验 ” ， 并 把 名 单 通 知 老 师 ， 使 教 师 对 名 单 上 的 学 生 产 生 了 期 待 心 理 。 然 而 这 个 测 验 只 是 随 机 抽 取 ， 并 无 实 证 。 但 这 个 实 验 却 取 得 了 奇 迹 般 的 效 果 ， 并 称 之 为 “ 罗 森 塔 尔 效 应 ” 。 通 过 这 件 事 ， 我 明 白 了 所 有 事 物 都 有 变 数 ， 不 应 该 轻 易 否 定 ， 轻 易 放 弃 ， 一 切 不 可 能 皆 为 可 能 ， 保 持 积 极 乐 观 的 心 态 ， 相 信 奇 迹 总 会 出 现 。 （ 请 老 师 帮 我 看 看 ， 并 点 评 ， 谢 谢 ^ _ ^ ） 第 一 篇 ， 概 括 材 料 可 以 再 精 简 一 些 。 直 接 写 看 到 这 么 一 个 故 事 木 匠 认 为 做 木 工 时 要 留 一 条 缝 隙 ， 防 止 木 板 开 裂 拱 起 。 但 是 后 边 分 析 启 示 提 出 的 观 点 是 要 注 重 细 节 。 这 个 审 题 会 有 偏 差 。 这 段 材 料 想 说 明 的 道 理 是 ， 做 事 要 懂 得 留 有 余 地 ， 留 有 空 间 。 因 为 “ 缝 隙 ” 不 单 可 以 实 指 裂 开 或 自 然 露 出 的 狭 长 的 空 处 ， 还 可 比 喻 一 种 可 供 回 旋 、 可 供 调 节 的 “ 余 地 ” 或 “ 空 间 ” 。 “ 留 一 道 缝 隙 ” ， 关 键 在 于 一 个 “ 留 ” 字 。 应 该 在 哪 些 方 面 “ 留 下 一 道 缝 隙 ” ？ 现 实 生 活 中 ， 做 人 处 事 以 及 其 他 许 多 方 面 都 应 “ 留 一 道 缝 隙 ” 。 为 什 么 要 “ 留 一 道 缝 隙 ” ？ 以 此 可 以 留 足 空 间 ， 避 免 出 现 问 题 。 如 何 才 能 “ 留 下 一 道 缝 隙 ” ？ 如 人 与 人 之 间 ， 互 相 尊 重 、 包 容 。 “ 留 下 一 道 缝 隙 ” 应 该 注 意 什 么 ？ 该 疏 则 疏 ， 恰 到 好 处 。 课 程 ： 综 合 素 质 章 节 ： 2 0 2 4 1 1 考 期 1 作 文 专 题 2 请 问 ， 在 简 答 题 或 者 论 述 题 下 ， 通 常 什 么 场 景 下 ， 是 属 于 ， 教 会 学 生 学 习 ， 谢 谢 综 合 素 质 里 边 不 考 简 答 题 和 论 述 题 哒 。 如 果 是 想 问 如 果 是 材 料 分 析 题 ， 哪 里 能 体 现 “ 教 会 学 生 学 习 ” 主 要 留 意 以 下 一 些 场 景 。 首 先 “ 教 会 学 生 学 习 ” 在 幼 儿 园 主 要 指 的 是 教 会 学 生 一 些 学 习 方 法 （ 查 资 料 、 看 图 书 、 问 别 人 等 ） 、 做 游 戏 的 方 法 （ 玩 拼 图 、 玩 积 木 的 方 法 等 ） 和 培 养 学 习 习 惯 （ 认 真 听 、 爱 看 书 、 做 事 认 真 等 ） 。 比 如 【 2 3 年 上 】 的 题 目 中 ， 【 周 老 师 说 ： “ 感 兴 趣 的 宝 贝 可 以 查 查 资 料 寻 找 答 案 。 ” 】 可 以 体 现 老 师 懂 得 教 会 学 生 学 习 ， 让 学 生 懂 得 通 过 查 资 料 来 学 习 。 比 如 ， 【 1 8 年 上 】 的 题 目 中 ， 【 搭 积 木 时 樊 老 师 发 现 孩 子 们 都 没 有 注 意 到 城 墙 砖 块 交 错 的 方 式 , 于 是 拿 来 一 张 城 墙 的 照 片 , 说 : “ 孩 子 们 快 来 看 , 城 墙 的 砖 块 是 怎 样 摆 放 的 呢 ? ” 孩 子 们 通 过 观 察 图 片 , 一 下 子 发 现 案 例 中 砖 块 交 错 摆 放 的 秘 密 , 很 快 做 出 修 正 。 】 这 个 场 景 可 以 体 现 老 师 懂 得 教 会 学 生 玩 游 戏 的 方 法 ， 也 可 以 体 现 教 会 学 生 学 习 。 课 程 ： 幼 儿 综 合 素 质 章 节 ： 2 0 2 4 0 9 考 期 幼 儿 综 合 素 质 串 讲 1 标 题 : 恪 尽 职 守 ， 担 当 使 命 不 错 呀 课 程 ： 综 合 素 质 章 节 ： 2 0 2 4 1 1 考 期 1 作 文 专 题 2 请 问 老 师 课 后 练 习 答 案 发 哪 里 呀 ！ 课 后 练 习 的 答 题 在 下 节 课 开 头 有 讲 哟 课 程 ： 综 合 素 质 章 节 ： 2 0 2 4 0 3 考 期 1 作 文 专 题 1 老 师 ， 请 教 一 下 这 个 问 题 每 周 五 ， 崔 老 师 都 会 带 领 老 师 们 研 讨 并 反 思 学 校 教 学 中 出 现 的 问 题 ， 经 常 通 过 电 子 邮 件 、 电 话 和 登 门 拜 访 等 形 式 向 大 学 教 授 请 教 ， 或 是 与 校 外 名 师 共 同 探 讨 ， 以 找 到 解 决 问 题 的 方 法 。 该 做 法 体 现 的 教 师 专 业 发 展 途 径 是 （ ） A 校 本 研 修 B 自 主 学 习 C 行 动 研 究 D 专 业 志 愿 这 个 题 目 选 A 还 是 C 呀 同 学 你 好 呀 ！ 这 个 题 是 1 9 年 的 真 题 ， 其 实 对 于 正 确 答 案 是 有 一 点 争 议 的 ， 有 老 师 觉 得 属 于 校 本 研 修 ， 强 调 教 师 在 专 家 引 领 、 同 伴 互 助 、 个 体 反 思 实 践 中 实 现 专 业 发 展 。 对 应 题 干 中 崔 老 师 带 领 同 事 们 研 讨 反 思 教 学 中 的 问 题 ， 并 寻 求 大 学 教 授 和 校 外 名 师 的 支 援 。 也 有 老 师 觉 得 是 行 动 研 究 ， 强 调 说 发 现 教 学 中 的 问 题 并 解 决 问 题 。 我 个 人 认 为 A 更 合 理 一 些 ， 因 为 C 行 动 研 究 还 有 一 个 关 键 点 ， 是 要 在 实 践 中 解 决 问 题 ， 但 是 题 干 中 ， 实 践 没 有 明 显 体 现 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 3 老 师 ， 请 讲 解 一 下 随 堂 练 第 一 题 ， 不 懂 ， 激 情 和 应 激 有 何 区 别 ？ 激 情 是 一 种 爆 发 强 烈 而 持 续 时 间 短 暂 的 情 绪 状 态 ， 多 带 有 特 定 的 指 向 性 和 较 明 显 的 外 部 行 为 。 激 情 是 强 烈 的 、 短 暂 的 、 爆 发 式 的 。 题 干 中 ， 勃 然 大 怒 、 暴 跳 如 雷 、 欣 喜 若 狂 等 是 强 烈 的 、 短 暂 的 、 爆 发 式 的 。 符 合 激 情 的 特 征 ， 所 以 B 项 正 确 。 应 激 是 一 种 高 度 的 紧 张 ， 不 是 爆 发 性 的 ， 题 干 中 没 有 应 激 的 特 点 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 4 老 师 ， 具 体 运 算 阶 段 还 要 扳 着 手 指 运 算 吗 ？ 同 学 你 好 ！ 扳 着 手 指 运 算 只 是 一 种 表 现 形 式 ， 不 是 一 定 要 扮 手 指 才 证 明 是 具 体 运 算 阶 段 ， 而 是 说 这 一 阶 段 的 思 维 特 点 是 具 体 一 些 简 单 的 逻 辑 思 维 ， 但 离 不 开 具 体 形 象 的 支 撑 ， 比 如 我 们 看 到 小 朋 友 需 要 具 体 实 物 、 教 具 来 参 与 计 算 ， 也 是 一 种 体 现 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 3 老 师 ， 目 前 我 们 学 的 大 牛 教 育 属 于 学 校 教 育 吗 ？ 不 是 哦 ， 我 们 属 于 社 会 教 育 。 学 校 教 育 主 要 是 指 教 育 体 制 下 初 等 教 育 、 中 等 教 育 和 高 等 教 育 ， 也 就 是 一 般 我 们 说 的 小 学 、 中 学 和 大 学 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 2 0 2 2 0 3 考 期 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 追 问 ： 下 面 是 上 海 实 验 小 学 一 名 教 师 对 学 生 的 一 则 评 语 ： 默 默 无 声 的 你 ， 总 是 踏 踏 实 实 地 干 着 ， 拾 纸 屑 、 发 本 子 — — 凡 是 小 队 长 的 工 作 ， 你 总 是 抢 先 完 成 ； 每 当 看 到 你 高 高 举 起 小 手 ， 大 胆 地 发 言 ， 老 师 真 为 你 髙 兴 ； 带 病 坚 持 学 习 ， 又 让 老 师 为 你 担 心 ； 每 次 看 到 你 难 受 的 样 子 ， 老 师 真 不 忍 心 。 大 家 知 道 ， 你 是 一 个 要 强 的 孩 子 。 这 则 评 语 主 要 体 现 了 _ _ _ _ _ 。 A 、 结 果 性 评 价 B 、 过 程 性 评 价 C 、 定 量 评 价 D 、 定 性 评 价 老 师 ， 形 成 性 评 价 ， 不 是 指 在 教 学 过 程 中 为 了 解 学 生 的 学 习 情 况 ， 及 时 发 现 教 学 中 的 问 题 而 进 行 的 评 价 。 随 时 了 解 学 生 在 学 习 上 的 进 展 情 况 ， 获 得 教 学 过 程 中 的 连 续 反 馈 ， 为 教 师 随 时 调 整 教 学 计 划 、 改 进 教 学 方 法 提 供 参 考 吗 ？ 题 目 中 没 有 定 性 的 结 论 ， 怎 样 才 是 定 性 的 结 论 呢 ？ 对 啊 ， 这 道 题 里 面 就 是 有 连 续 的 反 馈 啊 ， 定 性 的 结 论 ， 你 可 以 理 解 为 对 一 个 人 定 义 和 总 结 ， 比 如 ： 你 是 一 个 懂 事 的 孩 子 ， 具 有 良 好 的 团 队 精 神 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 7 为 啥 努 力 属 于 不 稳 定 因 素 同 学 你 好 呀 ！ 举 个 例 子 ， 再 勤 奋 自 律 的 人 也 会 有 想 放 松 不 努 力 的 时 候 吧 ， 同 样 一 个 懒 惰 的 人 也 有 勤 力 做 事 的 时 候 ， 所 以 努 力 不 是 一 个 持 续 稳 定 的 因 素 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 0 老 师 ， 下 题 为 什 么 没 有 选 【 定 性 评 价 】 ， 过 程 评 价 没 有 听 过 ， 属 于 超 纲 吗 ？ 下 面 是 上 海 实 验 小 学 一 名 教 师 对 学 生 的 一 则 评 语 ： 默 默 无 声 的 你 ， 总 是 踏 踏 实 实 地 干 着 ， 拾 纸 屑 、 发 本 子 — — 凡 是 小 队 长 的 工 作 ， 你 总 是 抢 先 完 成 ； 每 当 看 到 你 高 高 举 起 小 手 ， 大 胆 地 发 言 ， 老 师 真 为 你 髙 兴 ； 带 病 坚 持 学 习 ， 又 让 老 师 为 你 担 心 ； 每 次 看 到 你 难 受 的 样 子 ， 老 师 真 不 忍 心 。 大 家 知 道 ， 你 是 一 个 要 强 的 孩 子 。 这 则 评 语 主 要 体 现 了 _ _ _ _ _ 。 A 、 结 果 性 评 价 B 、 过 程 性 评 价 C 、 定 量 评 价 D 、 定 性 评 价 过 程 性 评 价 就 是 形 成 性 评 价 ， 课 上 特 别 强 调 过 的 高 频 考 点 。 题 干 都 是 在 描 述 这 个 学 生 的 平 时 表 现 ， 没 有 给 定 性 的 结 论 ， 所 以 是 过 程 性 评 价 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 7 请 问 老 师 ， 课 后 练 习 第 三 题 关 于 直 接 动 机 和 间 接 动 机 是 怎 么 区 分 ， 好 像 课 里 没 讲 这 个 直 接 和 间 接 直 接 动 机 就 是 对 学 习 内 容 本 身 感 兴 趣 的 ， 间 接 动 机 一 般 跟 社 会 意 义 有 关 ， 比 如 为 了 老 师 家 长 的 期 待 ， 为 了 成 为 社 会 栋 梁 等 ， 题 干 中 李 同 学 从 小 就 很 羡 慕 知 识 渊 博 、 有 真 才 实 学 的 人 ， 他 立 志 将 来 要 成 为 在 科 技 方 面 对 国 家 有 突 出 贡 献 的 人 ， 于 是 他 勤 奋 学 习 ， 乐 此 不 疲 。 是 远 景 的 、 间 接 的 动 机 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 专 题 3 ： 学 习 心 理 2 老 师 后 面 有 没 有 统 一 给 需 要 背 的 内 容 会 给 大 家 整 理 考 试 重 点 的 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 7 教 应 该 是 念 四 声 吧 j i ā o x u é 是 名 词 ； j i à o x u é 是 动 词 。 实 际 使 用 中 以 话 语 情 境 为 准 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 2 杜 鲁 纳 O ( ∩ _ ∩ ) O 哈 哈 ~ 这 到 底 是 谁 ？ 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 3 飞 飞 老 师 ， 心 理 老 师 有 科 目 三 吗 ？ 同 学 你 好 ！ 没 有 的 ， 笔 试 只 考 科 目 一 和 科 目 二 。 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 教 育 知 识 与 能 力 精 讲 1 老 师 ， 这 个 随 堂 练 第 1 1 题 ， 我 还 是 不 太 理 解 为 什 么 不 是 选 高 尚 动 机 ， 题 目 也 说 要 为 国 家 做 贡 献 的 ， 应 该 是 高 尚 的 动 机 了 呀 同 学 你 好 ！ 题 目 中 明 确 说 了 “ 按 照 动 机 来 源 划 分 ” ， 按 照 动 机 来 源 划 分 ， 动 机 可 以 分 为 内 部 动 机 和 外 部 动 机 ， 不 是 对 学 习 内 容 本 身 感 兴 趣 的 ， 就 不 是 内 部 动 机 ， 而 是 外 部 动 机 。 另 外 ， 请 同 学 下 次 的 提 问 的 时 候 附 上 题 目 ， 谢 谢 ！ 课 程 ： 中 学 教 育 知 识 与 能 力 章 节 ： 专 题 3 ： 学 习 心 理 2 你 好 ， 老 师 ， 我 是 选 小 学 语 文 面 试 的 ， 你 给 到 我 们 的 各 题 型 教 学 设 计 模 板 （ 现 代 文 ， 文 言 文 ， 古 诗 ， 识 字 课 程 ） ， 我 想 问 下 统 一 用 科 二 老 师 给 的 教 案 模 板 套 用 可 以 统 一 套 用 不 分 类 的 吗 ？ 可 以 的 ， 现 代 文 、 文 言 文 、 诗 歌 新 授 过 程 是 差 不 多 的 ， 只 是 一 些 细 节 上 担 心 有 些 同 学 可 能 没 关 注 到 ， 比 如 诗 歌 可 能 会 有 节 奏 划 分 ， 所 以 才 给 大 家 细 分 了 的 而 已 。 课 程 ： 面 试 章 节 ： 2 0 2 4 0 3 考 期 小 学 面 试 理 论 精 讲 1 最 新 评 论 时 * 酒 2 0 2 4 1 0 0 3 非 常 棒 ！ 评 论 于 企 业 组 织 与 经 营 环 境 学 * 7 2 0 2 4 1 0 0 2 谢 谢 老 师 评 论 于 管 理 学 与 人 力 资 源 管 理 学 * 6 2 0 2 4 0 9 2 7 很 赞 评 论 于 小 学 教 育 教 学 知 识 与 能 力 罗 * 花 2 0 2 4 0 9 2 1 现 在 没 有 查 字 典 了 评 论 于 普 通 话 选 择 大 牛 的 理 由 经 验 丰 富 自 主 出 版 教 材 高 品 质 教 学 诚 信 品 牌 专 业 教 研 团 队 专 业 讲 师 团 队 服 务 保 障 教 务 在 线 咨 询 注 重 学 练 结 合 独 立 系 统 P C 端 + 大 牛 A P P 实 现 随 时 随 地 学 习 新 手 指 南 免 费 资 料 特 色 服 务 帮 助 中 心 咨 询 电 话 4 0 0 8 7 7 8 0 0 3 ( 9 : 3 0 2 3 : 0 0 ) 反 馈 建 议 学 校 简 介 | 大 牛 文 化 | 社 会 责 任 | 版 权 声 明 | 旗 下 业 务 | 联 系 我 们 C o p y r i g h t © 2 0 1 8 2 0 2 4 广 州 市 天 河 区 大 牛 教 育 培 训 中 心 有 限 公 司 . A l l R i g h t s R e s e r v e d 粤 I C P 备 1 8 1 2 0 8 1 1 号 1 粤 公 网 安 备 4 4 0 1 0 6 0 2 0 0 9 7 7 6 号 学 习 答 疑 在 线 咨 询 请 选 择 咨 询 的 产 品 公 众 号 关 注 公 众 号 免 费 电 话 4 0 0 8 7 7 8 0 0 3 成 考 / 专 插 本 4 0 0 0 0 0 2 3 0 0 自 考 专 线 4 0 0 9 9 1 8 2 3 0 教 师 证 专 线 反 馈 建 议 A P P 下 载 下 载 A P P 返 回 顶 部 返 回 留 言 * 请 选 择 产 品 咨 询 ： 无 数 据 无 数 据 * 请 描 述 您 的 疑 问 ： 可 上 传 图 片 （ 3 张 以 内 ） ： 提 交 产 品 发 送 x 账 号 登 录 登 录 即 代 表 您 已 阅 读 并 同 意 《 服 务 协 议 》 和 《 隐 私 政 策 》 立 即 登 录 短 信 登 录 | 忘 记 密 码 去 注 册 > 第 三 方 账 号 扫 码 登 录 二 维 码 已 失 效 刷 新 二 维 码 打 开 大 牛 网 校 A P P 在 [ 我 的 ] 页 右 上 角 打 开 扫 一 扫 登 录 即 同 意 《 服 务 协 议 》 和 《 隐 私 政 策 》 第 三 方 账 号 x 短 信 登 录 获 取 验 证 码 登 录 即 代 表 您 已 阅 读 并 同 意 《 服 务 协 议 》 和 《 隐 私 政 策 》 立 即 登 录 账 号 登 录 | 忘 记 密 码 去 注 册 > 第 三 方 账 号

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