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思 英 工 程 教 育 首 页 教 学 理 念 课 程 介 绍 新 闻 中 心 关 于 我 们 首 页 教 学 理 念 课 程 介 绍 新 闻 中 心 关 于 我 们       科 学 教 育 行 业 领 跑 者   专 注 培 养 孩 子 们 的 核 心 素 养 不 是 简 单 的 动 手 操 作 联 系 我 们 1 8 9 0 5 9 1 2 6 3 7   科 学 教 育 行 业 领 跑 者   专 注 培 养 孩 子 们 的 核 心 素 养 不 是 简 单 的 动 手 操 作 联 系 我 们 1 8 9 0 5 9 1 2 6 3 7   / / T e a c h i n g c o n c e p t / /   教 学 理 念 让 学 生 发 现 自 己 的 志 趣 锚 点 在 教 育 教 学 过 程 中 ， 我 们 精 心 设 计 了 “ 工 具 使 用 ” 、 “ 思 维 分 析 ” 、 “ 实 验 探 究 ” 和 “ 工 程 实 践 ” 等 外 显 教 学 方 式 ， 这 些 方 式 不 仅 有 效 促 进 了 学 生 对 知 识 的 掌 握 ， 更 重 要 的 是 它 们 能 够 引 导 学 生 深 入 发 掘 并 全 面 提 升 内 隐 的 核 心 素 养 ， 如 创 新 思 维 、 批 判 性 思 维 和 团 队 协 作 能 力 。   为 了 让 学 生 更 好 地 了 解 行 业 趋 势 并 发 现 个 人 的 职 业 兴 趣 ， 我 们 还 特 别 组 织 了 与 “ 建 筑 与 环 境 ” 、 “ 计 算 、 自 动 化 、 A I 与 机 器 人 ” 、 “ 运 输 与 物 流 ” 、 “ 能 源 与 动 力 ” 、 “ 信 息 与 通 信 ” 、 “ 材 料 转 换 与 加 工 ” 、 “ 农 业 与 生 物 技 术 ” 以 及 “ 医 疗 与 健 康 相 关 技 术 ” 八 大 行 业 紧 密 相 关 的 实 践 活 动 。 这 些 实 践 活 动 让 学 生 有 机 会 深 入 了 解 行 业 现 状 ， 激 发 他 们 对 不 同 行 业 的 兴 趣 和 热 情 ， 进 而 为 他 们 未 来 的 职 业 规 划 指 明 方 向 ， 并 打 下 坚 实 的 基 础 。 查 看 更 多 / / T e a c h i n g c o n c e p t / /   教 学 理 念 让 学 生 发 现 自 己 的 能 力 在 教 育 教 学 过 程 中 ， 我 们 精 心 设 计 了 “ 工 具 使 用 ” 、 “ 思 维 分 析 ” 、 “ 实 验 探 究 ” 和 “ 工 程 实 践 ” 等 外 显 教 学 方 式 ， 这 些 方 式 不 仅 有 效 促 进 了 学 生 对 知 识 的 掌 握 ， 更 重 要 的 是 它 们 能 够 引 导 学 生 深 入 发 掘 并 全 面 提 升 内 隐 的 核 心 素 养 ， 如 创 新 思 维 、 批 判 性 思 维 和 团 队 协 作 能 力 。   为 了 让 学 生 更 好 地 了 解 行 业 趋 势 并 发 现 个 人 的 职 业 兴 趣 ， 我 们 还 特 别 组 织 了 与 “ 建 筑 与 环 境 ” 、 “ 计 算 、 自 动 化 、 A I 与 机 器 人 ” 、 “ 运 输 与 物 流 ” 、 “ 能 源 与 动 力 ” 、 “ 信 息 与 通 信 ” 、 “ 材 料 转 换 与 加 工 ” 、 “ 农 业 与 生 物 技 术 ” 以 及 “ 医 疗 与 健 康 相 关 技 术 ” 八 大 行 业 紧 密 相 关 的 实 践 活 动 。 这 些 实 践 活 动 让 学 生 有 机 会 深 入 了 解 行 业 现 状 ， 激 发 他 们 对 不 同 行 业 的 兴 趣 和 热 情 ， 进 而 为 他 们 未 来 的 职 业 规 划 指 明 方 向 ， 并 打 下 坚 实 的 基 础 。 查 看 更 多 / / C o u r s e i n t r o d u c t i o n / / 课 程 介 绍 工 程 领 航 工 程 课 程 侧 重 实 践 ， 学 生 团 队 通 过 多 维 度 项 目 实 践 ， 掌 握 工 程 设 计 、 问 题 解 决 、 团 队 协 作 等 核 心 能 力 ， 强 化 工 程 实 践 能 力 与 创 新 思 维 。 实 验 探 索 课 程 不 仅 培 养 学 生 实 验 操 作 技 能 ， 更 侧 重 于 培 养 细 致 观 察 、 严 谨 推 理 的 科 学 态 度 ， 以 及 高 效 的 数 据 处 理 与 分 析 能 力 。 工 程 · 实 验 · 创 新 课 程 融 合 动 手 实 验 、 工 程 实 践 与 创 意 思 维 ， 为 学 生 搭 建 从 理 论 到 实 践 、 创 意 到 实 现 的 桥 梁 ， 全 面 升 级 科 学 工 程 素 养 。 专 项 思 维 培 育 课 程 专 注 于 培 养 学 生 的 全 局 视 野 与 深 度 思 考 能 力 ， 综 合 运 用 逻 辑 推 理 、 创 新 想 象 及 系 统 分 析 ， 提 出 并 实 施 全 面 而 创 新 的 解 决 方 案 。 / / C o u r s e i n t r o d u c t i o n / /   课 程 介 绍 工 程 领 航 工 程 课 程 侧 重 实 践 ， 学 生 团 队 通 过 多 维 度 项 目 实 践 ， 掌 握 工 程 设 计 、 问 题 解 决 、 团 队 协 作 等 核 心 能 力 ， 强 化 工 程 实 践 能 力 与 创 新 思 维 。 实 验 探 索 课 程 不 仅 培 养 学 生 实 验 操 作 技 能 ， 更 侧 重 于 培 养 细 致 观 察 、 严 谨 推 理 的 科 学 态 度 ， 以 及 高 效 的 数 据 处 理 与 分 析 能 力 。 工 程 · 实 验 · 创 新 课 程 融 合 动 手 实 验 、 工 程 实 践 与 创 意 思 维 ， 为 学 生 搭 建 从 理 论 到 实 践 、 创 意 到 实 现 的 桥 梁 ， 全 面 升 级 科 学 工 程 素 养 。 专 项 思 维 培 育 课 程 专 注 于 培 养 学 生 的 全 局 视 野 与 深 度 思 考 能 力 ， 综 合 运 用 逻 辑 推 理 、 创 新 想 象 及 系 统 分 析 ， 提 出 并 实 施 全 面 而 创 新 的 解 决 方 案 。 查 看 更 多   / / A b o u t u s / /   关 于 我 们 “ 思 英 工 程 教 育 ” 是 一 家 致 力 于 中 小 学 科 学 教 育 领 域 的 创 新 型 企 业 。 我 们 凭 借 对 科 学 教 育 领 域 的 深 入 研 究 和 独 特 见 解 ， 将 最 新 的 教 研 成 果 与 教 学 实 践 相 结 合 ， 为 学 生 们 提 供 前 沿 、 生 动 的 科 学 实 践 活 动 。 我 们 专 注 于 培 养 孩 子 们 的 科 学 兴 趣 、 工 程 实 践 能 力 等 核 心 素 养 ， 通 过 丰 富 的 工 程 实 践 项 目 ， 让 学 生 们 在 实 践 中 学 习 、 在 探 索 中 成 长 。   “ 思 英 工 程 教 育 ” 始 终 站 在 科 学 教 育 的 前 沿 ， 不 断 探 索 和 创 新 教 学 方 法 ， 致 力 于 成 为 中 小 学 科 学 教 育 领 域 的 领 跑 者 。 我 们 坚 信 ， 通 过 我 们 的 努 力 ， 可 以 激 发 更 多 孩 子 对 科 学 的 热 爱 ， 为 培 养 未 来 的 科 学 人 才 贡 献 自 己 的 力 量 。 选 择 “ 思 英 工 程 教 育 ” ， 让 我 们 一 起 开 启 科 学 探 索 的 奇 妙 之 旅 ！ 查 看 更 多 / / A b o u t u s / / 关 于 我 们 “ 思 英 工 程 教 育 ” 是 一 家 致 力 于 中 小 学 科 学 教 育 领 域 的 创 新 型 企 业 。 我 们 凭 借 对 科 学 教 育 领 域 的 深 入 研 究 和 独 特 见 解 ， 将 最 新 的 教 研 成 果 与 教 学 实 践 相 结 合 ， 为 学 生 们 提 供 前 沿 、 生 动 的 科 学 实 践 活 动 。 我 们 专 注 于 培 养 孩 子 们 的 科 学 兴 趣 、 工 程 实 践 能 力 等 核 心 素 养 ， 通 过 丰 富 的 工 程 实 践 项 目 ， 让 学 生 们 在 实 践 中 学 习 、 在 探 索 中 成 长 。   “ 思 英 工 程 教 育 ” 始 终 站 在 科 学 教 育 的 前 沿 ， 不 断 探 索 和 创 新 教 学 方 法 ， 致 力 于 成 为 中 小 学 科 学 教 育 领 域 的 领 跑 者 。 我 们 坚 信 ， 通 过 我 们 的 努 力 ， 可 以 激 发 更 多 孩 子 对 科 学 的 热 爱 ， 为 培 养 未 来 的 科 学 人 才 贡 献 自 己 的 力 量 。 选 择 “ 思 英 工 程 教 育 ” ， 让 我 们 一 起 开 启 科 学 探 索 的 奇 妙 之 旅 ！ 查 看 更 多 / / N e w s c e n t e r / /   新 闻 中 心 福 州 钱 塘 小 学 《 保 护 货 物 的 解 决 方 案 》 2 0 2 4 0 3 1 8 今 天 ， 福 州 钱 塘 小 学 迎 来 了 一 场 生 动 而 富 有 意 义 的 工 程 实 践 课 程 — — 《 保 护 货 物 的 解 决 方 案 》 。 此 次 课 程 旨 在 通 过 模 拟 真 实 场 景 ， 引 导 学 生 们 深 入 理 解 工 程 设 计 的 实 际 应 用 ， 并 培 养 他 校 本 课 程 “ 像 工 程 师 一 样 创 造 ， 走 好 小 小 工 程 师 的 成 长 之 路 ” 科 学 实 验 寒 假 公 益 课 堂 2 0 2 4 0 1 2 4 福 建 师 大 教 育 技 术 系 、 台 江 区 科 协 、 台 江 进 修 校 附 属 第 一 小 学 以 及 “ 科 学 工 程 空 间 ” 携 手 合 作 ， 共 同 举 办 了 名 为 “ 像 工 程 师 一 样 创 造 ， 走 好 小 小 工 程 师 的 成 长 之 路 ” 的 科 学 实 验 寒 假 公 假 期 公 益 课 福 州 市 台 江 进 修 校 附 属 第 一 小 学 《 小 黄 人 救 援 》 — 工 程 实 践 2 0 2 3 1 2 2 8 福 州 市 台 江 进 修 校 附 属 第 一 小 学 再 次 开 展 了 一 次 小 班 化 工 程 实 践 的 校 本 课 程 ， 这 次 活 动 由 “ 科 学 工 程 空 间 ” 精 心 策 划 并 资 助 ， 为 学 生 们 提 供 了 一 个 深 度 体 验 工 程 实 践 的 宝 贵 机 会 。 课 程 校 本 课 程 查 看 更 多 / / n e w s / / 新 闻 中 心 福 州 钱 塘 小 学 《 保 护 货 物 的 解 决 方 案 》 2 0 2 4 0 3 1 8 今 天 ， 福 州 钱 塘 小 学 迎 来 了 一 场 生 动 而 富 有 意 义 的 工 程 实 践 课 程 — — 《 保 护 货 物 的 解 决 方 案 》 。 此 次 课 程 旨 在 通 过 模 拟 真 实 场 景 ， 引 导 学 生 们 深 入 理 解 工 程 设 计 的 实 际 应 用 ， 并 培 养 他 校 本 课 程 “ 像 工 程 师 一 样 创 造 ， 走 好 小 小 工 程 师 的 成 长 之 路 ” 科 学 实 验 寒 假 公 益 课 堂 2 0 2 4 0 1 2 4 福 建 师 大 教 育 技 术 系 、 台 江 区 科 协 、 台 江 进 修 校 附 属 第 一 小 学 以 及 “ 科 学 工 程 空 间 ” 携 手 合 作 ， 共 同 举 办 了 名 为 “ 像 工 程 师 一 样 创 造 ， 走 好 小 小 工 程 师 的 成 长 之 路 ” 的 科 学 实 验 寒 假 公 假 期 公 益 课 福 州 市 台 江 进 修 校 附 属 第 一 小 学 《 小 黄 人 救 援 》 — 工 程 实 践 2 0 2 3 1 2 2 8 福 州 市 台 江 进 修 校 附 属 第 一 小 学 再 次 开 展 了 一 次 小 班 化 工 程 实 践 的 校 本 课 程 ， 这 次 活 动 由 “ 科 学 工 程 空 间 ” 精 心 策 划 并 资 助 ， 为 学 生 们 提 供 了 一 个 深 度 体 验 工 程 实 践 的 宝 贵 机 会 。 课 程 校 本 课 程 福 州 市 台 江 进 修 校 附 属 第 一 小 学 《 小 黄 人 救 援 》 实 验 探 究 2 0 2 3 1 2 2 1 今 日 ， 福 州 市 台 江 进 修 校 附 属 第 一 小 学 成 功 实 施 了 一 项 由 “ 科 学 工 程 空 间 ” 精 心 策 划 并 资 助 的 小 班 化 校 本 课 程 。 此 次 课 程 特 别 针 对 四 年 级 学 生 ， 旨 在 通 过 实 验 探 究 增 强 他 们 对 浮 力 知 识 校 本 课 程 福 州 市 鼓 楼 进 修 校 展 示 课 《 斜 面 》 2 0 2 3 1 2 1 4 今 日 ， 福 州 市 华 侨 小 学 六 楼 大 会 议 室 隆 重 举 办 了 由 “ 科 学 工 程 空 间 ” 参 与 研 讨 的 展 示 课 活 动 ， 其 中 亮 点 是 由 鼓 楼 教 师 进 修 学 校 的 任 徐 静 老 师 带 来 的 《 斜 面 》 课 程 展 示 。 该 课 程 不 仅 是 一 校 本 课 程 “ 体 验 火 箭 模 型 制 作 ， 点 燃 学 生 航 天 梦 想 ” 科 学 实 验 暑 假 公 益 课 堂 2 0 2 3 0 8 2 5 今 日 ， 在 闽 江 师 范 高 等 专 科 学 校 信 息 工 程 学 院 ， 举 办 了 由 “ 科 学 工 程 空 间 ” 策 划 和 资 助 ， 面 向 小 学 生 而 开 展 的 “ 体 验 火 箭 模 型 制 作 ， 点 燃 学 生 航 天 梦 想 ” 科 学 实 验 公 益 课 。 活 动 邀 请 了 福 州 教 育 研 究 院 林 昉 和 鼓 楼 教 师 进 修 学 校 任 徐 静 、 福 州 金 山 小 学 陈 艳 芳 、 福 州 市 钱 塘 小 学 柯 琳 妍 、 福 州 市 西 峰 小 学 陈 晓 芬 和 福 州 教 育 学 院 附 属 第 四 小 学 许 沛 军 老 师 们 担 任 教 学 指 导 老 师 ， 带 领 同 学 们 一 同 探 究 “ 推 进 剂 ” 、 “ 燃 料 ” 与 “ 氧 化 剂 ” 三 者 的 相 互 关 系 以 及 牛 顿 第 三 定 律 知 识 ， 并 且 掌 握 火 箭 设 计 、 制 作 与 发 射 固 体 燃 料 表 面 接 触 面 积 和 推 力 的 关 系 。 假 期 公 益 课 查 看 更 多   微 信 公 众 号 网 站 导 航   教 学 理 念 课 程 介 绍 关 于 我 们 新 闻 中 心   . 联 系 方 式   电 话 ： 1 8 9 0 5 9 1 2 6 3 7 邮 箱 ： s e r v i c e @ S c i e n g e e r . c n     公 司 地 址   地 址 ： 福 建 省 福 州 市 台 江 区 富 力 中 心 C 2 栋 9 1 2 室     电 话 ： 1 8 9 0 5 9 1 2 6 3 7 邮 箱 ： s e r v i c e @ S c i e n g e e r . c n 地 址 ： 福 建 省 福 州 市 台 江 区 富 力 中 心 C 2 栋 9 1 2 室 网 站 导 航   宠 爱 有 家 关 于 我 们 课 程 介 绍 教 学 理 念 新 闻 中 心 联 系 我 们 . 联 系 方 式   服 务 热 线 4 0 0 8 0 0 0 0 0 0   电 子 邮 件 c h o n g a i y o u j i a @ 1 6 3 . c o m   联 系 地 址   总 部 地 址 广 东 省 广 州 市 X X 区 X X 路 X X 大 厦 2 3 0 1   分 部 地 址 广 东 省 佛 山 市 X X 区 X X 路 X X 大 厦 1 2 0 1   C o p y r i g h t © 2 0 2 4 A l l R i g h t s R e s e r v e d 福 建 思 英 教 育 科 技 有 限 公 司   版 权 所 有 取 消 电 话 咨 询 置 顶 首 页 添 加 微 信 好 友 ， 详 细 了 解 产 品 使 用 企 业 微 信 “ 扫 一 扫 ” 加 入 群 聊 复 制 成 功 添 加 微 信 好 友 ， 详 细 了 解 产 品 我 知 道 了 闽 I C P 备 2 0 2 4 0 6 2 7 9 6 号

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